ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΟΥΖΑΚΙΟΥ ΖΑΚΥΝΘΟΥ

Ξεκινώντας τις δραστηριότητες για τη διπλή γιορτή της 25ης Μαρτίου, αναφερθήκαμε στα γεγονότα της Ελληνικής Επανάστασης. Παρακολουθήσαμε δύο εκπαιδευτικά βίντεο που παρουσίαζαν τα γεγονότα (https://www.youtube.com/watch?v=CDhdiqp_ng8) και τους ήρωες (https://www.youtube.com/watch?v=go1T8_vVjjQ )της Επανάστασης, συζητήσαμε με τα παιδιά σχετικά προκειμένου να δούμε ποιες πληροφορίες τους είναι ήδη οικείες και εστιάσαμε στην ύπαρξη του κρυφού σχολειού. Παρατηρήσαμε τον πίνακα ζωγραφικής του Νικόλαου Γκύζη, γίναμε μικροί ζωγράφοι αποτυπώνοντας τους δικούς μας εικαστικούς πίνακες και φτιάξαμε τις δικές μας κατασκευές κρυφού σχολειού.

Στη συνέχεια παρατηρήσαμε πολλές εικόνες με φορεσιές της εποχής. Μάθαμε τα μέρη της φορεσιάς του Τσολιά και της Σουλιώτισσας και προσέξαμε πως την ίδια φορεσιά φέρουν και οι Εύζωνες που στέκονται έξω από τη Βουλή των Ελλήνων στην Αθήνα. Με αφορμή τις παραδοσιακές φορεσιές μιλήσαμε για τα διάφορα γεωμετρικά σχήματα που τις στόλιζαν και δημιουργήσαμε γυναικείες παραδοσιακές ποδιές και ανδρικά γιλέκα.

Μάθαμε το σύνθημα “Ελευθερία ή Θάνατος”  που παρακινούσε τον αγώνα των Ελλήνων, παίξαμε με τις συλλαβές και τα φωνήματα- γραφήματα της φράσης και τα αντιστοιχίσαμε με τις γραμμές της γαλανόλευκης σημαίας. Επιπλέον θυμηθήκαμε τους αριθμούς 0, 1, 2 που ήδη τους γνωρίζαμε και μαθαίνοντας επιπρόσθετα τον αριθμό 8, συνθέσαμε  τη χρονολογία της επανάστασης “1821”.

Με αφορμή το τραγούδι “Ο Θούριος” του Ρήγα Φεραίου, το οποίο συμπεριλάβαμε στη σχολική γιορτή, δημιουργήσαμε μια κατασκευή- στεφάνι το οποίο έβαψαν τα παιδιά με πινέλα και στη συνέχεια κόλλησαν πάνω ένα χειροποίητο τσολιά, ένα τσαρούχι, μια επιγραφή στην οποία παρακινήθηκαν τα παιδιά να γράψουν όπως μπορούσαν  “25η Μαρτίου” και έναν “παλαιωμένο” πάπυρο στον οποίο αναγραφόταν  από τα παιδιά ένα τμήμα  από το τμήμα του θούριου επίσης. Με αυτή την κατασκευή πετύχαμε πληθώρα στόχων από διάφορες θεματικές ενότητες (Γλώσσα, Τέχνες: Εικαστικά, Μουσική, Κοινωνικές Επιστήμες).

Δε θα μπορούσαμε φυσικά να μην αναφερθούμε στη θρησκευτική γιορτή του Ευαγγελισμού. Συζητήσαμε την ερμηνεία της λέξης “Ευαγγελισμός” αλλά και στο γεγονός. Φτιάξαμε το λουλούδι του κρίνου και τις δικές μας εικόνες με τον Ευαγγελισμό. Επιπλέον, συζητήσαμε πως η θρησκευτική αυτή γιορτή συνδέεται με τον αγώνα των Ελλήνων στην Ελληνική Επανάσταση και ζωγραφίσαμε την Παναγία να προστατεύει τους ήρωες πολεμιστές.

Η 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί ως η Παγκόσμια Ημέρα κατά του σχολικού εκφοβισμού και δε θα μπορούσαμε να μην αναφερθούμε στη σπουδαιότητά της με σκοπό να καλλιεργήσουμε θετικά συναισθήματα και αξίες όπως είναι ο αλληλοσεβασμός, η ενσυναίσθηση, ο σεβασμός στη διαφορετικότητα και η αγάπη για τους γύρω μας.

Εκείνη λοιπόν την ημέρα αφιερώσαμε όλο το διδακτικό πρόγραμμα σε σχετικές δραστηριότητες. Συζητήσαμε για το πόσο σημαντικό είναι να είμαστε διαφορετικοί αλλά ταυτόχρονα ίσοι αλλά και για την αξία του να σεβόμαστε την εξωτερική εμφάνιση, τον χαρακτήρα και τα όρια των άλλων. Φτιάξαμε φυσικά ομαδικές εργασίες εκείνη την ημέρα και τόσο στα πρωινά τμήματα όσο και στο ολοήμερο και παρατηρήσαμε πως η συνεργασία οδηγεί σε πιο όμορφα αποτελέσματα. Διαβάσαμε το βιβλίο “Σεβαστιανός ο φοβερός”, μιλήσαμε για τα συναισθήματα που δημιουργούνται τόσο από την πλευρά του θύτη όσο και από την πλευρά του θύματος και ζωγραφίσαμε μια εικόνα από την ιστορία κατά του εκφοβισμού. Παίξαμε το επιτραπέζιο “φιδάκι” στο οποίο η σκάλα που μας οδηγούσε στη νίκη ήταν οι όμορφες κουβέντες και πράξεις απέναντι στους άλλους, ενώ κάθε φορά που εμφανιζόταν μια άσχημη λέξη ή πράξη εμφανιζόταν παράλληλα και το φίδι που μας πήγαινε βήματα πίσω. Τέλος, δημιουργήσαμε τα βραχιολάκια της φιλίας. 

Το φθινόπωρο μας αποχαιρέτησε και η τελευταία του εβδομάδα ήταν αφιερωμένη σε δραστηριότητες που αφορούσαν τα ωφέλιμα ελαιόδεντρα.

Αρχικά διαβάσαμε το μύθο της Αθηνάς και του Ποσειδώνα, συζητήσαμε το λόγο για τον οποίο το δώρο της Αθηνάς επιλέχτηκε από τους κατοίκους της πόλης, γιατί η ελιά είναι τόσο ωφέλιμο δέντρο για τον άνθρωπο αλλά και τα προϊόντα που μπορούν να παραχθούν από αυτό πέραν του λαδιού. Με βάση το μύθο αυτό τα παιδιά ζωγράφισαν το σημείο αυτό που τους κέντρισε το ενδιαφέρον και εξήγησαν και το λόγο.

Μάθαμε το γράμμα “Ε,ε” και τις λεξούλες “ελιά” και “λάδι”. Στη συνέχεια μιλήσαμε για τα μέρη  από τα οποία αποτελείται το δέντρο της ελιάς, κατασκευάσαμε τα δικά μας ελαιόδεντρα και σειροθετήσαμε τα δέντρα ενός ελαιώνα από το μεγαλύτερο στο μικρότερο. Παρακολουθήσαμε ένα εκπαιδευτικό βίντεο για το λιομάζεμα και την παραγωγή λαδιού στο ελαιοτριβείο, τα παιδιά μοιράστηκαν μαζί μας τις εμπειρίες τους καθώς σε έναν τόπο όπως η Ζάκυνθος υπάρχουν πληθώρα ελαιώνων και τ περισσότερα παιδιά βιώνουν τη διαδικασία αυτόν τον καιρό με τους δικούς τους. Για αυτό το λόγο τα παιδιά δημιούργησαν μία καρτέλα με τη διαδικασία του μαζέματος της ελιάς, αριθμώντας ένα- ένα τα βήματα.

Τέλος, διεξαγάγαμε το πείραμα ανάμειξης του λαδιού με το νερό και παρατηρήσαμε πως όσο και να προσπαθήσουμε, τα δύο αυτά υγρά υλικά διαχωρίζονται. Σαν σωστοί, μικροί επιστήμονες τ παιδιά συμπλήρωσαν το καθένα το δικό του φύλλο διεξαγωγής του πειράματος ώστε να θυμούνται το συμπέρασμα στο οποίο οδηγήθηκαν.

Στα πλαίσια του πρώτου Εργαστηρίου Δραστηριοτήτων που δουλέψαμε κατά τους μήνες Οκτώβριο και Νοέμβριο  με τίτλο “Δε μαλώνω, δε μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω” οι δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν, έθεταν τους ακόλουθους στόχους:

• Να ενδυναμωθούν οι σχέσεις μεταξύ των παιδιών
• Να μάθουν να συνεργάζονται και να δουλεύουν ομαδικά
• Να αποκτήσουν ενσυναίσθηση για το θύτη και το θύμα
• Να κατανοήσουν τις σκέψεις και τα συναισθήματα που προκαλούνται όταν υπάρχει βία
• Να κατανοήσουν τις έννοιες “δίκαιο” , “άδικο”, ¨ευγένεια”, “αγένεια”, “βοήθεια”, φροντίδα”
• Να αντιληφθούν τις συνέπειες που επιφέρει ο εκφοβισμός και να αποκτήσουν μηχανισμούς υπεράσπισης του εαυτού τους και άλλων θυμάτων εκφοβισμού.
• Να ενισχύσουν την αντίληψη της από κοινού δράσης, της αλληλοβοήθειας και της συλλογικότητας.
• Να ενισχύσουν το λεξιλόγιό τους και να μπορούν να εξηγήσουν τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τις πράξεις τους.

Μερικές κατασκευές στα πλαίσια του εργαστηρίου είναι οι ακόλουθες:

Την εβδομάδα αυτή στο σχολείο μας μιλήσαμε για την επέτειο του Πολυτεχνείου. Μάθαμε το γράμμα  “Π,π” του Πολυτεχνείου αλλά και το γράμμα “Δ,δ” της δημοκρατίας και της δικτατορίας. Μιλήσαμε εκτενώς με τα παιδιά για τις δύο αυτές έννοιες , παρακολουθήσαμε ένα σχετικό εκπαιδευτικό βίντεο και κατανοήσαμε τις αξίες της δημοκρατίας και της ελευθερίας φωνάζοντας και εμείς το γνωστό σύνθημα “Ψωμί, Παιδεία, Ελευθερία”, με ντουντούκες που κατασκεύασαν τα ίδια τα παιδιά. Φτιάξαμε την πύλη του πολυτεχνείου καταθέτοντας τα δικά μας γαρύφαλλα στους φοιτητές, ζωγραφίσαμε τον δικό μας τοίχο με “δυο καρδιές και έναν ήλιο στη μέση” και τραγουδήσαμε το ομόνυμο τραγούδι μέσα από ένα εικονόλεξο, αλλά και το τραγούδι “ο δρόμος”. Τέλος, για να αντιληφθούν καλύτερα τα παιδιά την έννοια της δημοκρατίας κάναμε τις δικές μας εκλογές, με αφορμή το βιβλίο “Το Δάσος” της Σοφίας Ζαραμπούκα, ψηφίζοντας το πιο δημοφιλή φίλο μας, ρίχνοντας την ψήφο μας σε ένα κουτί-κάλπη και στη συνέχεια καταμετρώντας τις σημειώσαμε στον πίνακα της τάξης.

Μερικές από τις κατασκευές παρουσιάζονται στη συνέχεια:

Το Φθινόπωρο έφτασε και στο σχολείο μας.

Αρχικά, κάνοντας μια βόλτα στην αυλή μας παρατηρήσαμε πως στη φύση κυριαρχεί λιγότερο πλέον το πράσινο χρώμα και περισσότερο το καφέ, το πορτοκαλί, το κίτρινο και το κόκκινο από τα πεσμένα φύλλα. Ο καιρός έχει αλλάξει, όπως και ο τρόπος που ντυνόμαστε. Τα χρώματα αυτά του φθινοπώρου αποτέλεσαν πηγή έμπνευσης για τους μικρούς μαθητές οι οποίοι ζωγράφισαν και στόλισαν τα παράθυρα του σχολείου μας. Μάθαμε το γράμμα “Φ,φ” από το οποίο ξεκινά το όνομα του κύριου Φθινοπωρούλη, με τον οποίο συστηθήκαμε. Το γράψαμε, προφέραμε τη φωνούλα του και παρατηρήσαμε πως μοιάζει με τον ήχο που κάνει ο αέρας όταν φυσάει.

Φτιάξαμε μπότες φθινοπωρινές και δέντρα και τα στολίσαμε με φύλλα φθινοπωρινά από χαρτί γκοφρέ, αλλά αυτό που ξετρέλανε τα παιδιά ήταν η τεχνική ζωγραφικής με φούντες από μπρόκολο. Αυτό μας έδωσε την αφορμή να μιλήσουμε για τα λαχανικά και τα φρούτα που βρίσκουμε αυτή την εποχή. Τα παρατηρήσαμε και μάθαμε τις μαθηματικές έννοιες μεγέθους του “μεγαλύτερου”, του “μικρότερου” και της ταξινόμησης και φτιάξαμε νόστιμα μηλοπιτάκια.

Με αφορμή το βιβλίο “Ένας σκίουρος μια μέρα” μιλήσαμε για τα στοιχεία που εντοπίζουμε στο εξώφυλλό του (τίτλος, συγγραφέας, εικονογράφος, εκδόσεις). Γίναμε μικροί ηθοποιοί, δραματοποιήσαμε την ιστορία του μικρού σκίουρου, γίναμε ερευνητές και λύνοντας αινίγματα βρήκαμε στην τάξη τα σκορπισμένα βελανίδια του ήρωα και με συνεργασία και ενισχύοντας τη λεπτή κινητικότητα με ένα μανταλάκι τα παιδιά μετέφεραν όλα τα βελανίδια πίσω στο καρότσι του σκίουρου. Τέλος, με ρυθμικό ρυθμό (παλαμάκια) καλέσαμε τους ήρωες της ιστορίας στο σχολείο μας και συνειδητοποιήσαμε πως οι λέξεις αποτελούνται από μικρότερες φωνούλες-συλλαβές.

Μερικές δημιουργίες παρουσιάζονται παρακάτω: